Didaktik der Geschichte

Publikationen

  • Klausmeier, Kathrin: So eine richtige Diktatur war das nicht... Vorstellungen Jugendlicher von der DDR. Geschichtspolitische Erwartungen und empirische Befunde, Göttingen 2020.
  • Laubinger, Verena: Leben von Tag zu Tag. Deutsch-polnische Geschichte 1939-1949 in Bildungsmedien, Paderborn 2026. (erscheint im März 2026).
  • Bömelburg, Hans-Jürgen/Kąkolewski, Igor/Laubinger, Verena/Lawaty, Andreas/Pleitner, Berit: Mehrsprachige Gesellschaften. Neue Zugänge zur Frühen Neuzeit, Nationsbildung und Nationalsozialismus, Schwalbach/Taunus 2025.


  • Forwergk, Nikola/Link, Corinna/Sauer, Michael: „Unterrichten von Gesellschaftslehre“ und „Bilinguales Unterrichten“. Zertifikatsangebote im „Schlözer-Programm“ der Universität, In: GWU 75, 1/2 (2024), S. 15–25.
  • Klausmeier, Kathrin: Diktaturgeschichte(n) - oder vom Nachdenken über Diktaturbildung, In: Geschichte lernen 38, 224 (2025), S. 2–7.
  • Klausmeier, Kathrin: "Das ist eine große Herausforderung, das digital hinzubekommen." - Urteilsbildung im Geschichtsunterricht während und nach der Corona-Pandemie, In: Barricelli, Michele/Yildirim, Lake (Hg.): Geschichtsbewusstsein - Geschichtskultur - Public History, Göttingen 2024, S. 371–382.
  • Klausmeier, Kathrin/Lehmann, Sophie: Exploring controversial issues through international collaboration, In: Yesterday & Today 31, (2024). DOI:http://dx.doi.org/10.17159/2223-0386/2024/n31a15
  • Klausmeier, Kathrin: "Was wissen die eigentlich, wenn sie zu uns in die Ausstellung kommen?" - Schüler:innenvorstellungen von der DDR, In: Schwarz, Christina/Leistner, Alexander (Hg.): Past - Present - Progressive. Praxisbuch zur DDR und zur Nachwendezeit in der außerschulischen Bildung. Weinheim 2024, S. 88–97.
  • Laubinger, Verena: Deutsch-Polnische Erfahrungsgeschichte in Bildungsmedien, In: Historie. Jahrbuch des Zentrums für Historische Forschung Berlin der Polnischen Akademie der Wissenschaften, 16 (2025), S. 73–84.
  • Runge, Friederike/Sauer, Michael: Forschendes Lernen in der geschichtsdidaktischen Hochschullehre. Erprobung und Implementation von Bausteinen im „Schlözer-Programm-Lehrerbildung“ an der Universität Göttingen, In: GWU 75, 1/2 (2024), S. 15–25.
  • Sauer, Michael/ Schuster, Melina: Das Selbstverständnis der Geschichtsdidaktik. Ein Blick auf geschichtsdidaktische Lehrstuhl-Websites, In: Husemann, Charlotte/Neeb, Sven Alexander/Onken, Björn/Schmidt-Zerres, Sabrina (Hg.): Historisches Lernen für das 21. Jahrhundert. Festschrift für Markus Bernhardt zum 65. Geburtstag, Frankfurt a.M. 2024, S. 433–443.
  • Sauer, Michael: Die Revolution(en) von 1848/49. Ereignisse - Deutungen - Unterricht, In: Geschichte lernen, 221 (2024), S. 2–11.
  • Sauer, Michael: "Quelle" und "Darstellung" im Verständnis von Schülerinnen und Schülern. Ergebnisse einer empirischen Studie, In: GWU 75, 11/12 (2024), S. 652–672.
  • Sauer, Michael: Einstiege in Geschichtsstunden. Untersuchungsprozesse im Geschichtsunterricht initiieren (Basisartikel), In: Geschichte lernen, 227 (2025), S. 2–7.
  • Schuster, Melina: „Nicht unterrichtsfertig werden, sondern irritieren“ – Das Professionalisierungsverständnis in der geschichtsdidaktischen Hochschullehre. Eine Befragung geschichtsdidaktischer Professor*innen zur Rolle der Geschichtsdidaktik im Professionalisierungsprozess von Geschichtslehrkräften, In: Dräger, Marco./Horn, Sabine (Hg.): Festschrift für Michael Sauer, Frankfurt a. M. 2024, S. 61–70.